Actividad 4 Habilidades Digitales

Actividad 4. Habilidades digitales

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Creemos que realizar esta actividad de manera amplia en tu blog, te ayudará con el desarrollo del  trabajo final. Posteriormente, resuelve el siguiente cuestionario:

Bien las habilidades digitales, serán una mezcla de las habilidades que hoy se siguen utilizando como son el análisis, capacidad de resolver problemas, trabajo colaborativo, trabajo multidisciplinario, el poder de la participación en el ámbito educativo, social, y comunitario.

Los nativos digitales, manejan con amplios conocimientos las nuevas tecnologías, tienen que aprender que con esas tecnologías puedan aprender, a utilizarlas, para la no dispersión, y realizar tareas que se dejan de hacer, por la utilización de las nuevas tecnologías, deberán ser asertivos y tener las competencias, valores, y la utilización de la  web 3.0, en beneficio de su aprendizaje.

En el caso del profesor, deberá de  haber una profesionalizacion, para enseñar a los alumnos ya no de la forma tradicional, sino incorporando las nuevas tecnologías. Sabiendo que las competencias han cambiado, ponderar el amor por la enseñanza, sabiendo de antemano el ethos pedagogico, amar la profesión,manejar nuevas competencias de enseñanza utilizando las tics, pero también no dejar de dar aspectos de la enseñanza, como son análisis, comprensión lectora, y   aprender todos los días, tener una actitud, para poder equivocarse frente al grupo, investigar y estar en una constante capacitación.

Bien con esta tercera actividad y con los avances que se están desarrollando, yo utilizaría un entorno de aprendizaje (Entorno de Conocimiento, Colaboración, Asesoría, Experimentación y Gestión), en el caso de el entorno de conocimiento lo haría mas abierto y no solamente los que dictan las plataformas tradicionales, ir mas allá, tener un contacto mas estrecho del que dicta la institución,y en dado caso poder hacer grupos presenciales de aquellos que tengan la oportunidad de hacerlos, una colaboración, de pares, y que los asesores sean mas flexibles en las propuestas de los estudiantes.

La asesoría puede ser con audio y vídeos, donde podamos escuchar al otro, poder intercambiar dudas individuales, y tener la posibilidad de proponer por parte de los estudiantes otras fuentes de informacion

Experimentación, con ello no solo podremos ir teniendo una sola visión de un tema, sino multiplicidad de trabajos, donde podamos experimentar con nuevos contenidos.

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe en tu blog personal cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución, ¿qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿por qué

Cuadernia online(Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha). Herramienta fácil y funcional para la creación y difusión de materiales educativos digitales. Permite crear de forma dinámica y visual cuadernos digitales que pueden contener información y actividades multimedia. Tal vez también te interese visitar el portal de recursos de Cuadernia donde encontrarás diversas versiones de esta herramienta para descargar tutoriales, un foro, novedades, actividades, etc

Tikatok es una aplicación en línea que permite de forma muy sencilla la creación de libros virtuales que contengan imágenes y textos. El resultado se puede guardar o compartir. Requiere registrarse y el registro es gratuito.

Calaméoofrece la posibilidad de crear, alojar y compartir publicaciones interactivas. Admite y convierte una gran variedad de tipos de archivos -PDF, Word, Powerpoint, OpenOffice, etc… – en un documento que se puede leer pasando las páginas como en un libro. Requiere registrarse y el registro es gratuito

Generador de tarjetas de vocabulario en PDF (Personal Education Press). Esta aplicación genera de forma muy sencilla tarjetas de vocabulario personalizadas que se pueden imprimir y posteriormente cortar para utilizarlas en juegos y actividades (las instrucciones están en inglés pero los textos de las tarjetas admiten tildes y eñes).

Considero que estas herramientas nos pueden ayudar para que los alumnos puedan interactuar con el trabajo que van desarrollando y puedan tener, una mejor practica de sus estudios, a traves de ejercicios, esto permitirá que el alumno se responsabilice de su aprendizaje.

Después de desarrollar estas reflexiones de manera amplia en tu blog

Actividad 2. Entorno de aprendizaje

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan  ahí: ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo? ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción? ¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan  ahí: ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo?

Desconocía los cuatro entornos que menciona Chan, de forma tal que me ayuda para aclarar, en cuales entornos se mueven cada uno y las características propias, como son los espacios de interacción, información, exhibición y producción, además que se hacen de gran importancia como pedagogo tener claros estos elementos, para desarrollarlos llegado el caso, y ser mas observador .La Universidad Abierta y a Distancia de México, que imparte la Secretaria de Educación Publica, SEP, específicamente maneja estos elementos, y los observo en la carrera de Mercadotecnia.

¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción?

Habitar el ciberespacio supone concebirnos como sus constructores y no sólo sus usuarios. Habitar un espacio, generar un ambiente requiere: colocar objetos, visualizar los espacios, imaginar los movimientos e interacciones de las personas en él. El espacio informativo es en el que se encuentran los diversos tipos de insumos a procesar. En este espacio se puede presentar la información organizada o para ser indagada por los estudiantes. Se puede proveer la información por muy diversos medios: exposiciones, documentos, bancos de datos, imágenes, gráficas.

El espacio de interacción es aquel en el que se disponen las situaciones para que los sujetos de la información intercambien información de todo tipo: opiniones, productos de su trabajo, dudas, proyectos, expresiones creativas.

En el espacio de producción se encuentran herramientas y dispositivos para el procesamiento de información, realización de ejercicios, resolución de problemas.

El espacio de exhibición se caracteriza por ser un espacio para la circulación de los productos del aprendizaje, para la socialización de sus resultados. En este espacio los estudiantes expresan los logros de su esfuerzo y a su vez exponer lo que encuentran en los productos de los demás.

Ahora bien, estos espacios, que pueden observarse físicamente en las escuelas tienen sus propias características para el caso de sistemas telecomunicados, dado que el concepto de “entorno” se transforma de acuerdo a las particulares condiciones de los medios.

Es así que considerando estos tipos de entornos podemos reconocer que el docente interviene en el diseño educativo de los cuatro tipos de entornos, aunque no tenga que intervenir en la arquitectura del ambiente en general (la plataforma institucional o comercial prevista para el desarrollo de cursos).

¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?

Los participantes son el Asesor, los maestros de las materias, y la orientación virtual, además del espacio de gestión propio de la Universidad. Lo hacen de forma sincrónica y asincrónica, respondiendo las dudas, corrigiendo y dando pauta para llevar de mejor forma, el trabajo de estudio y por supuesto la motivación para los estudiantes.

Las herramientas con lo que se apoyan es  a través del correo, foros, chat, wikies, y blogs.

Actividad 1: Transformaciones Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos? Es conveniente que describas brevemente las características generales de la institución educativa que elegiste, así como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal. Posteriormente responde el siguiente cuestionario:

Analiza un programa o institución educativa cuyo modelo de enseñanza este basado en la educación abierta.
El Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia, de la Secretaría de Educación Pública, ofrece una opción educativa basada en el desarrollo de competencias profesionales mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). La oferta educativa ofrece tanto el título de Técnico Superior Universitario como el grado de licenciatura o ingeniería.Las carreras que se ofrecen, son el resultado del análisis de los siguientes puntos:
· Carreras con mayor saturación
· Ingreso promedio mensual por áreas de conocimiento
· Tendencias del mercado laboral a nivel nacional e internacional
· Carreras emergentes con mayor demanda
Por tanto, nuestros estudiantes están inscritos a programas que tienen cabida y proyección en el mercado laboral, en el que colaborarán activamente como agentes del desarrollo regional y nacional. De acuerdo a los planes y programas de estudio se tiene:
Técnico Superior Universitario*:
· Duración de 6 cuatrimestres
· Enfoque práctico y específico
· Su campo de acción Combina la formación básica de la Educación Superior con una experiencia práctica que permiten el desempeño cabal de funciones de gestión, operación; aplicación productiva, comercial, fiscal, administrativa y de supervisión.
· Este nivel es escalable a estudios de licenciatura o ingeniería, siempre y cuando el alumno cumpla con todos los requisitos correspondientes.
Licenciado / Ingeniero*:
· Duración de 12 cuatrimestres
· Enfoque teórico específico que brinda una preparación básica que podría conducir a investigación avanzada.
· Su campo de acción Incluye la formación básica y específica, adecuadas para las funciones de dirección, implementación, diseño, planeación, solución de problemas y creación de soluciones sistemáticas.
*La duración de las carreras dependerá del calendario escolar para cada periodo.
Los programas educativos de la ESAD buscan complementar el desarrollo de las competencias a través estancias y estadías, Asimismo, en algunos casos, es posible que algunas asignaturas requieran prácticas de laboratorios, talleres, seminarios u otras actividades presenciales; las cuales tendrán lugar, preferentemente, en los CAAU
De acuerdo a este programa y en el que participo como estudiante, si considero que se realice atraves de la Educación Abierta, todo lo he realizado en línea, como fue la entrega de la documentación, y el curso propedéutico, ha comenzado el cuatrimestre, y se han realizado foros, wikis, hay lecturas de las materias, las cuales son cuatro por cuatrimestre.

Identifica las características que lo conforman, los programas y materiales que se ofrecen asi como las funciones que desarrollan los alumnos y los profesores.
Modelo curricular modular

El modelo curricular del Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia tiene un enfoque por competencias que incorpora las ventajas de la educación a distancia, potencializadas por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, bajo un esquema operativo flexible y de acceso democrático.Estructura CurricularLa estructura del plan de estudios es modular anual.
· Se cursa dos módulos para graduarse como Técnico Superior Universitario (2010 horas o 125 créditos).
· Se cursa cuatro módulos para graduarse como Licenciado o Ingeniero (4000 horas o 225 créditos).
Estructuración Modular
· Cada módulo está compuesto por tres cuatrimestres seriados (1056 horas o 55 créditos).
· Cada cuatrimestre equivale a 288 horas (20-25 créditos) de aprendizaje, por cuatro asignaturas.
· El (la) alumno(a) decide a partir del segundo cuatrimestre cuántas asignaturas quiere cursar respetando la seriación de cada plan de estudios (mínimo dos, máximo cuatro),
· Núcleos de formación profesional

Núcleos de formación profesionalLos módulos están diseñados de tal forma que constituyen tres “núcleos” formativos:Núcleo de Formación BásicaEl Núcleo de formación Básica está compuesto por tres cuatrimestres transversales (del primero al tercero) que incluyen aprendizajes comunes a familias de carreras. Consta de dos partes: la primera es común para los estudiantes de todas las carreras y está conformada por el curso propedéutico y por el cuatrimestre uno de cada carrera; su objetivo es establecer las bases para el desarrollo de las competencias básicas, que preparen a los alumnos en el uso de los ambientes virtuales de educación y la educación universitaria en México. La segunda parte está agrupada por familias de carreras; su objetivo es sentar los conocimientos propios de cada campo de formación profesional.Núcleo de Formación DisciplinarAborda el conjunto de conocimientos científicos, tecnológicos y procedimientos, así como de actitudes requeridas para lograr las competencias propias de cada una de las carreras. Abarca desde el cuarto cuatrimestre hasta el sexto cuatrimestre, para el caso del TSU, y hasta el noveno cuatrimestre en el caso de las licenciaturas e ingenierias.Núcleo de Formación EspecializadaEste núcleo proporciona la formación referente a aquellos modelos, métodos y técnicas de intervención práctica para la resolución de problemas propios de la profesión elegida. Su duración es de tres cuatrimestres (del decimo al doceavo), para su acreditación el estudiante debe realizar la estadía profesional correspondiente, además de cumplir con el servicio social y presentar su trabajo recepcional para obtener el título del programa de estudios dentro del cual se encuentre inscrito.

Perfil del Tutor

El tutor es la figura más cercana a los(las) estudiantes, ya que se encarga de introducirlos(as), acompañarlos(as), asesorarlos(as) y orientarlos(as) en su formación profesional. Es un(a) docente con los conocimientos específicos sobre los entornos virtuales de aprendizaje. Destaca su participación en el proceso de adaptación de los(las) estudiantes a la metodología pedagógica del modelo educativo.Entre sus principales funciones y responsabilidades, se encuentran las siguientes:
· Guiar y orientar al estudiante durante su formación académica, en relación con las características, necesidades y oportunidades del área laboral donde ejercerá la profesión.
· Proponer actividades para motivar la interacción, el trabajo colaborativo y el sentido de pertenencia hacia la institución.
· Instrumentar estrategias de mediación e intervención pedagógicas para reforzar el proceso de aprendizaje individual o grupal, en función de las necesidades particulares que el mismo tutor detecte.
· Motivar permanentemente al alumno a autorregular los procesos de su aprendizaje proporcionándole estrategias sobre administración y uso pertinente del tiempo y estrategias sobre el aprendizaje en línea.
· Asesorar y resolver dudas relativas al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
· Documentar y registrar los avances de los alumnos en las actividades de aprendizaje establecidas en la plataforma virtual.
· Participar en actividades de Formación y Actualización Docente.


Perfil del Facilitador

Como experto(a) en la(s) asignatura(s) o materia(s) a su cargo, su papel es básicamente académico y de monitoreo de los aprendizajes adquiridos por los (las) estudiantes, además de apoyar a los alumnos para el buen desarrollo de sus estudios, proporcionándoles la retroalimentación necesaria sobre el desarrollo de sus actividades. Entre sus funciones más relevantes, destacan:
· Dirigir las actividades de aprendizaje, así como el desarrollo del curso para cubrir los temas de las asignaturas, a través de la metodología de enseñanza y evaluación.
· Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas.
· Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados.
· Recibir, retroalimentar y calificar ejercicios, prácticas y actividades de los alumnos.
· Evaluar el progreso académico de los estudiantes, para detectar las áreas de mejora e implementar estrategias de apoyo para conseguir los resultados esperados.
· Proponer actividades para reforzar y ampliar la comprensión de los temas de las asignaturas.
· Mantiene una comunicación asertiva con los (las) estudiantes y un contacto permanente con los(las) Tutores(as).
· Documentar y registrar los avances de los alumnos en las actividades de aprendizaje establecidas en la plataforma virtual.
· Participar en actividades de Formación y Actualización Docente.



Analiza si realmente se puede considerar que el programa sea abierto.

Considero que si es un sistema abierto del cual soy estudiante, de acuerdo, a lo estudiado en la carrera de Pedagogia, y haciendo un análisis, de la estructura, curricular, si ha cumplido las características de educación a distancia, ya que existe un tutor y un facilitador, en cada una de las unidades de estudio existe los objetivos, la forma de calificar, aunque en este caso no se nombra calificación, sino evidencia de aprendizaje, con las cuales se explica como se que se requiere, para obtener una mejor calificación.